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DAS MARGENS DO RIO TOCANTINS À PA 150 - HISTÓRIA LOCAL E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO ENSINO DE HISTÓRIA EM JACUNDÁ

Dulcirene Valente Neta, Programa de Pós-graduação em Ensino de História, Mestranda, Unifesspa Instituição de vínculo, dulcivalente2013@gmail.com Anna Carolina de Abreu Coelho, Professora do Programa de Pós-graduação em Ensino de História, Doutora, Unifesspa, annacarolinaabreu@unifesspa.edu.br O presente trabalho refere-se a uma pesquisa em andamento, e tem como tema central o ensino de História, a partir de uma perspectiva de História Local. Esse estudo parte do objetivo de querer aproximar a minha prática de sala de aula a uma história próxima da realidade de minha comunidade, e que essa prática possa ser também exemplos para outros docentes. O ingresso no curso de Mestrado Profissional em Ensino de História - Profhistória, para além da oportunidade de uma reaproximação com a vida acadêmica, também possibilitou o despertar para algumas inquietações. Agreguei conhecimentos que aumentaram a minha vontade de tornar as aulas de História mais significativas para os meus alunos, pois não é
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EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NOS LIVROS DIDÁTICOS DE HISTÓRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL II APROVADOS PELO PNLD (2008-2020)

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Alan Bizerra Martins alanmartinsgeo14@gmail.com Mauro Cezar Coelho mauroccoelho@yahoo.com.br Geovanni Gomes Cabral geocabral@unifesspa.edu.br  Introdução A presente pesquisa tem o objetivo de compreender como os conteúdos sobre as questões étnico-raciais são representados nos livros didáticos de História, tendo como eixo investigativo os Anos Finais do Ensino Fundamental aprovados pelo PNLD. É importante refletir sobre a relevância desta temática para problematizar o ensino de História nos livros didáticos escolares utilizados nas instituições de ensino. O debate sobre os conteúdos abordados nos livros didáticos para o ensino de História vem ganhando novas perspectivas no âmbito educacional, principalmente devido às atualizações curriculares direcionadas às escolas, propostas pelas reformulações da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB (1996) e pela Base Nacional Comum Curricular-BNCC (2017). Implicando, por sua vez, novas configurações nos currículos da Educação Básica, a
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O CINEMA COMO FONTE E OBJETO DA HISTÓRIA

Marcelino Anderson da Silva Assis,  Mestrando ProfHistória pela Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (UNIFESSPA),  Professor da educação básica,  E-mail: marcelinoassis8@gmail.com Andrey Minin Martim, Doutor em História pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Professor Adjunto na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) e colaborador/orientador no Mestrado Profissional em História/ProfHistória, E-mail: andrey@unifesspa.edu.br Este trabalho propõe desenvolver uma análise sobre abordagens teóricas e metodológicas sobre História e Cinema. Marcus Napolitano (2008) ressalta essa relação dividindo em três possibilidades básicas, cada uma com suas especificidades. A primeira, o Cinema na História, trata o Cinema como fonte primária para a pesquisa historiográfica. A segunda abordagem, a História no Cinema implica em como ele é realizador de “discurso histórico” e é “interprete do passado”. A terceira via corresponde a História do Cinema que contempla desde a linguagem c
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HISTÓRIA LOCAL NA BNCC: UMA ABORDAGEM POUCO ESSENCIAL

Luis Lima de Sousa. Programa de Pós Graduação em História. Mestrando. Unifesspa.  E-mail: luis.lima123@hotmail.com Geovanni Gomes Cabral. Programa de Pós Graduação em História. Doutor. Unifesspa. E-mail: geovannicabral@unifesspa.edu.br Considerações Iniciais Esse texto faz parte de alguns desdobramentos da pesquisa de mestrado que estamos desenvolvendo na linha de Ensino de História, Narrativas e Documentos do Programa de Pós Graduação em História (PPGHIST) da Unifesspa. Nessa investigação temos a intenção de saber o que lecionaram sobre a história local, os professores e professoras de história de duas escolas do município de Parauapebas / PA. Para esse intuito vamos, nesse texto, verificar a pertinência do ensino de História Local em dois documentos: a Basa Nacional Curricular Comum (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) de História, tendo como foco o terceiro e quarto ciclo do Ensino Fundamental. Bittencourt (2018) e Mathias (2011) direcionam suas pesquisas para a ed
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A LEI FEDERAL 10.639/2003 E O ENSINO DE HISTÓRIA NAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO ALBERTINA BARREIROS E IZABEL MARACAIPE (ITUPIRANGA/PA)

Vera Lúcia Martins de Lima Rosa Programa de Pós-Graduação em História (PPGHIST/2019)  Mestranda, Unifesspa verahistoria@hotmail.com Karla Leandro Rascke Programa de Pós-Graduação em História (PPGHIST/2019) Doutora, orientadora, Unifesspa karla.rascke@unifesspa.edu.br Após alguns anos de trabalho docente em sala de aula percebemos ausências profundas quanto ao ensino de história da África e cultura afro-brasileira e africana, mesmo sendo garantido por lei. De certa forma, ainda prevalece um silêncio sobre a temática nas escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado do Pará, localizadas no município de Itupiranga. Diante dessas observações surge o interesse em fazer uma pesquisa acerca da implementação da Lei federal 10-639/03 nas escolas Albertina Barreiros e Izabel Maracaípe entre os anos de 2017 e 2019.  O trabalho se desenvolve em três momentos diferentes. No primeiro momento fizemos uma breve explanação sobre nosso lugar de fala, de onde teorizamos e construímos a análise, fazendo um
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EDUCAÇÃO PATRIMONIAL NO ENSINO DE HISTÓRIA: A HISTÓRIA LOCAL NA FESTA DO DIVINO ESPÍRITO SANTO NO SÉCULO XXI NA CIDADE DE MARABÁ-PA

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Ramon de Souza Cabral ramonkabral@unifesspa.edu.br Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará Geovanni Gomes Cabral geocabral@unifesspa.edu.br Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará Essa apresentação faz parte de uma pesquisa que está em fase inicial de desenvolvimento para uma dissertação de mestrado no Programa de Pós-Graduação em História – PPGHIST, da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará – UNIFESSPA, na Linha de Pesquisa Ensino de História, Narrativas e Documentos, sob orientação do professor Geovanni Cabral. Nela desenvolvemos um estudo da Festa do Divino Espírito Santo e suas práticas culturais na cidade de Marabá-PA, e investigamos a possibilidade de utilizar a Festa do Divino como ponto de partida para ensinar a história local na Educação Básica. Nesse percurso investigativo, pretendemos verificar: qual a relação da comunidade com a Festa do Divino? De que forma essas festividades estão sendo abordadas na Educação Básica nas aulas de história? Como esse passa
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